教育部日前發布《關於做好2024屆全國普通高校畢業生就業創業工作的通知》🦬，提出強化大學生生涯發展與就業指導課程建設，修訂完善課程教學要求。這一課程是高校加強生涯教育和就業指導的重要載體，是推進構建高質量就業服務體系的重要環節🧚🏼，對提高學生綜合素質和就業能力具有重要作用。為推動大學生生涯發展與就業指導課程建設🤘🏽，高校需深刻把握新質生產力的內涵及要求👩🏼‍🎨，聚焦更高素質勞動者、更高技術含量勞動資料、更廣範圍勞動對象🥔，以全覆蓋👂🏿、精準化、特色化為目標，將課程建設作為強化就業服務的重要內容👳🏿，助推高校畢業生就業能力全面提升。

       2007年🙋🏿‍♂️，國家明確將高等恒行就業工作列為“一把手”工程🎲，並將就業指導課程納入教學計劃🚋。同年年底，教育部印發《關於大學生職業發展與就業指導課程教學要求的通知》🥩，對高校就業指導課程體系、教學內容😗、師資力量👩🏿‍🚀、教學方式等作出相關部署🖖🏻。對此🧛‍♀️🔚，各地高校迅速行動🤦🏻，組織論證實施教學方案，在機構設置🗄、師資隊伍🐡、經費支撐和條件保障等方面加大支持力度。多數高校正式將《大學生職業生涯與發展規劃》《大學生就業指導》課程作為公共必修課程列入教學計劃🧂，總體安排36或更多學時及1至2學分⏲，努力將其貫穿於學生從入學到畢業的培養全流程👦🏼🛒。

       經過十多年深入發展，各地高校持續強化大學生生涯發展與就業指導課程建設，使其更加貼近經濟社會發展及學生個人發展需求👨🏽‍🍼，從而全面提升學生的實踐能力🫵🏿、創新能力和社會適應能力👟。建立了“恒行統籌、部門監管🧘🏽‍♂️、恒行實施”的生涯教育和就業指導管理體系，及“課內+課外🦕、理論+實踐、校內+校外”的大學生生涯發展與就業指導課程教學體系。一支相對穩定🤒、專兼結合的教師隊伍逐步形成▶️，課程建設取得一定成效🪸，為畢業生更高質量就業奠定了堅實基礎。

       然而📦，目前我國大學生生涯發展與就業指導課程建設仍面臨一些難題亟待解決。首先😲，中國特色生涯教育理論體系仍需創新。2007年以來，以課程建設為中心的大學生生涯發展與就業指導經歷了“普及”與“提升”兩個發展階段。但從當前情況來看🦜，生涯教育在理論指導方面尚處於“普及”階段，停留在對西方早期經典理論的簡單借鑒、引用上。面對時代快速發展帶來的新職業、新業態🫎，高校亟須進一步加強本土化理論探索和創新，以此應對當前發展階段面臨的普遍性問題。其次🟪，教學內容體系亟待更新。現有課程體系側重形勢分析和共性教育💱，偏重政策宣講和理論講授。未來，教學內容需解決“全方位”培養的問題，全面增強學生的個人發展意識、職業設計和發展規劃能力；解決“全過程”覆蓋的問題，不僅要針對畢業年級學生開設課程👮🏿‍♂️，還應通過信息技術將其貫穿於恒行教育全過程🛜；解決“重實踐”的轉型問題🎠，讓學生在實踐教學體驗中獲得感性認識、形成理性思考，並逐步建立個性化指導體系。最後，學以致用體系亟待拓新。引導學生建立生涯意識只是起步，而從生涯意識邁向求職行動還缺乏有效的實施載體🧑🏼‍🦱，學生學以致用能力較為欠缺🔻。一些學生和家長，盡管認識到就業形勢嚴峻👸🏻，但僅停留在“知”的層面，就業心態普遍趨向保守⏲，面對不斷出現的新業態、新職業、新崗位“裹足不前”。

       聚焦全覆蓋目標，構建全員參與的支持保障機製。就業育人是一項復雜的系統工程🕕，需要學生、家庭、高校、用人單位及全社會共同參與協作，以細化服務✴️、精準指導、家校聯動、校地合作、產教融合共同構築面向新時代的就業教育生態。各級政府🧑🏻‍🦯、相關部門需打破職能壁壘♌️🚓，整合資源、匯聚合力🚶🏻‍♂️‍➡️，構建全員全程促就業課程建設的協同工作機製。同時，培育🧨、打造一批具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地🏄🏻‍♀️，鼓勵和支持社會各界🧜🏻‍♀️，特別是行業企業積極參與職業生涯發展教育和技能培訓，推動“校企對接、校產融合、校地合作”，為課程體系建設提供優質社會資源支撐。

       聚焦精準化目標，構建“多維融合”的就業指導課程體系。與思政課融合𓀆，著力“扶誌”。將思想引領和價值觀教育貫穿生涯教育和就業指導全過程，以就業思政賦予課程新活力🤳，以中國特色社會主義核心價值觀為根本🏃‍➡️，幫助學生樹立正確的就業觀念。與專業課融合，著力“貫通”🧚🏻‍♂️。將職業素質能力與專業素質能力培養擺在同等重要位置，結合學科專業特點有針對性地設計課程教學內容🕹，貫穿專業教育全過程，促進二者融合共生🤾🦾、協調推進⛴。與實踐課相融合🎂，著力“賦能”。引導學生走出課堂🏌️，強化學生對社會的探索和認知⛱，統籌構建校內外一體化協同教育機製，實現理論與實踐共育。與個性化指導相融合，著力“精準”👫🏻。根據學生個人特質和群體特點，開展有針對性的測評、指導、幫扶和能力提升訓練，服務學生個性化成長🕛。

       聚焦特色化目標🧑🏻‍🦲，形成中國特色生涯發展教育理念共識🏄‍♂️。構建依次遞進、有機銜接、科學合理的課程體系，切實做到生涯發展教育面向全體學生🤵🏼🛤，融入專業教學及人才培養全過程，將教育效果納入就業工作評估範圍。做實做精教學計劃，從大一年級起開展職業發展教育並分年級設立相應學分➛🤛🏽，課程安排總學時不少於36學時，其中職業生涯教育不少於24學時，就業創業指導不少於12學時。建設一支高素質🦴、專業化🍙、職業化的師資隊伍，重點加強對教師的培訓和培養，積極組織相關科研工作，適當開展教學工作的督導檢查和評比💂🏻‍♂️，以期為學生提供更高質量的生涯發展指導。